Los dioses me están concediendo una visión: en 2030 habrá nuevas tecnologías que permitan nuevas formas de dar clase, pero la mayor parte de profesores serán muy mayores y no querrán renovarse así que o no los usarán o los usarán mal para dar su clase como siempre. Pero entonces...llegará la nueva generación y...llegarán una vez más nuevos aparatos que no querrán aprender a usar y así ad nauseam.
sábado, 3 de noviembre de 2018
Actividad de reflexión y análisis 20
Creo que el punto más importante para abordar la convivencia dentro del aula es que el profesor recuerde que también fue como sus alumnos una vez. Y hay un problema con esto: los alumnos que fueron problemáticos, rara vez llegan a ser profesores, así que los profesores no comprenden a estos alumnos, sólo comprenden a los que se sientan, escuchan y estudian.
Esto no es una lotería, no es como si por la gracia divina a unos alumnos les tocase ser problemáticos y a otros no, hay un motivo y mejorar la convivencia pasa por hacerse cargo de esos motivos y enfocar las clases de otra forma, porque hay muchos profesores que quieren hacer todas sus clases iguales, no darle vueltas y luego se quejan porque en esta clase son todos muy "malos". Pues probablemente en esa clase no esté funcionando tu sistema.
Luego existen otros tipos de problemas que mueven a los alumnos problemáticos como la situación personal y familiar. Por ese motivo, los profesores deben conseguir que el colegio no se convierta en un problema más para ellos, sino en un refugio, conviene invertir tiempo en motivar a esos alumnos y conseguir un sistema de aprendizaje que no sea un problema más en sus vidas.
Actividad de reflexión y análisis 19
Pondré como ejemplo una clase con alumnos mayoritariamente problemáticos, ya que el sistema los suele agrupar en las mismas clases para que no disturben a los alumnos "buenos".
La situación no sería un caso aislado, sino una contante. El profesor trata de impartir su clase pero los alumnos estás distraídos, hablando, jugando, interrumpiendo. El profesor no debe intentar seguir con la clase como si nada, ya que es como dar clase a la pared. Lo mejor sería que para ese grupo en concreto, plantease la clase de otro modo, menos enfocado a la teoría y más enfocado a la aplicación del conocimiento mediante sistemas entretenidos. Yo he estado en clases de este estilo y el problema no es que no interese nada, es que no interesa de esa forma. Todos estábamos deseando participar siempre que se proponía una actividad diferente, lo que no nos gustaba era estar escuchando en una mesa.
Muy importante en estas actividades: hacerte cargo de cómo son estos alumnos, no coartarlos con la severidad típica de un profesor o perderás su respeto. Hay que dejar que sean naturales, que bromeen, que se vayan por las ramas (tratar de reconducirlos con sutileza, no con severidad). Con ellos no se puede ser un profesor aburrido, respetan más al profesor que es más laxo en cuanto a disciplina, sin por ello dejar que la clase se descontrole.
En definitiva, la forma de tratar con alumnos problemáticos es encontrar una forma de reconducir sus habilidades que no serán las mismas que las de otros alumnos y puede que precisamente ese sea el motivo de que se aburran y molesten.
Actividad de reflexión y análisis 18
Para mí, la labor más importante que debe realizar el tutor es ser consciente de la situación específica de cada uno de los alumnos que tutela. Esto engloba: la situación personal, la situación familiar y la forma de aprendizaje más conveniente para el alumno en cuestión. Además, debe ser quien oriente al resto de los profesores de cara a tratar con su grupo. Debe ser una especie de coordinador entre el grupo y el resto de los profesores y debe para ello ganarse la confianza del grupo, para que acudan a él en caso de problemas con el resto de profesores, para que sea el tutor quien medie. Pero ojo, cuidado, el tutor debe dar un voto de confianza a su grupo, sobre todo en el caso de ser un grupo conflictivo, ya que hay profesores que podrían culpabilizar a estos grupos (experiencia personal). Sobre todo, como tutor de este tipo de grupos, es muy importante el trabajo motivacional, que debe recaer en gran medida en el tutor. Tutelar un grupo de alumnos de sobresaliente no tiene mayor complicación, es en el caso de un grupo difícil cuando el tutor puede brillar.
sábado, 27 de octubre de 2018
Actividad de reflexión y análisis 17
Como no puedo fallarle a mi blog, voy a utilizar Donnie Darko para esta actividad. La educación no es el tema principal de la película, pero los actos de los profesores tienen un peso enorme en las acciones de los alumnos y son parte de la maquinaria que mueve la trama. En esta película podemos ver como profesores menos capacitados sobresalen por encima de profesores notables únicamente por su aceptación social y por el desconocimiento de los padres y el director del centro.
Ahora es cuando viene el lío...he estado viendo las categorías que propone Octavi Fullat y la verdad es que no identifico la peli con ninguna. Básicamente porque Octavi Fullat es una persona agradable de escuchar pero horrible de leer. Creo que pocas pedagogías podrían adscribirse ya a estas clasificaciones, que por mucho que sean los orígenes, han evolucionado y se han ido mezclando con el paso de los años. Tal vez me equivoque, tal vez no lo esté entendiendo, pero en lugar de inventarme algo, voy a reconocer mi ignorancia ("sólo sé que no sé nada").
Como la primera parte de esta práctica a dejado bastante que desear, en vez de aportar un verso, aportaré un poema sobre mi visión de la educación.
Educación poca y tiro porque me toca
Idealismo exacerbado
preparado para el desencanto
del quiero y no puedo
del puño en alto
de primeras,
de segundas, la cabeza gacha.
Haz lo que puedas, no lo que quieras,
no lo que debas.
No interesan los genios,
devolvedlos a la lámpara.
Dame mediocridades silenciosas,
bocas cosidas.
Su rostro inmutable,
mi cara de espanto.
La máquina camina,
no se queja,
no grita,
trabaja siempre
y muere sin haber vivido,
mientras prosigue el poderoso drama
y nadie escucha mi verso.
Actividad de reflexión y análisis 16
De modo totalmente casual, propuse una serie de medidas para mejorar la evaluación de las competencias en mi Actividad de reflexión y análisis 11, estas medidas podrían ser la temática de un artículo.
Las medidas se basan principalmente en sustituir los exámenes como sistema de calificación y emplear esta herramienta únicamente como forma de ver los progresos de los alumnos. Las calificaciones trimestrales serían sustituidas por anotaciones orientativas y a final de curso, se evaluarían las competencias mediante un trabajo con un modelo similar al de los TFG o TFM. Para ello sería necesaria la figura del coordinador de trabajos, lo cual se traduciría en puestos temporales para los docentes sin plaza, siempre por las mismas fechas. El sistema sería en mi opinión más fiable y completo a la hora de evaluar la adquisición de las competencias y los conocimientos.
Para más información, consulte:
viernes, 26 de octubre de 2018
Actividad de reflexión y análisis 15
En ocasiones he optado en mis actividades por variar la actividad de modo que me resulte más interesante y que siga guardando relación con la actividad propuesta, pero esta vez, debo negarme a realizar esta actividad concreta. El motivo es que actualmente me estoy centrando en la parte práctica, tanto de esta asignatura como del resto y por ello, no he tenido la oportunidad de profundizar en la parte teórica lo suficiente como para ser capaz de plantear una pregunta a la altura para el examen. Trataré de ver lo que han planteado mis compañeros y lo que finalmente decida el profesor, para estar preparado para todo. Hit me with your best shot.
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